Középiskolai felvételi (beszélgetés)

Igen, erről a hozzáadott értékről Nahalka István eredeti cikke alatt volt is vita. Szuper, hogy vannak intézmények, ahol viszonylag nagy a HÉ-növekedés, de nagyon magas hozott értékről sokkal nehezebb látványos javulást elérni.

A másik dolog, amit azért ne felejtsünk el: az iskolák többsége szeretné a lehető legjobbakat fölvenni, nem véletlenül számít az írásbeli, és a szóbelin is - ahogy tapasztalhattuk - azokat a diákokat keresik, akik szerintük az iskola profiljába illenek. A többség NEM a fejlesztési lehetőségeket vadásszák a felvételizők közt.

Ezt olvastátok: [link]

Elképesztő munka!

Kicsit átfutva egy dolog gondolkoztatott el. Vsn olyan nyolc ill. hatosztályos gimi, ahol a gyerekek kompetenciapontjainak változása negatív. Gyakorlatilag visszafejlődtek, vagy, legalábbis nem fejlődtek itt a gyerekek. Talán ők jobban jártak volna, ha maradnak az általánosban.

Na, szóval a rendelkezésre álló adatokból azt tudom hozzáadott értékként vizsgálni, hogy mondjuk 2016-ban az adott intézményben írtak a 10.-esek kompetenciatesztet, ill. 2014-ben meg írtak a 8.-osok; ha nem is pont ugyanazok a gyerekek, mégiscsak ugyanaz a "merítés" (tehát pl. hasonló hátterű gyerekek, sőt, nagyjából ugyanazok). A kettőt össze lehet hasonlítani -- ugyan a két teszt nem egyforma, de minden iskolában ugyanúgy nem egyforma, tehát egymáshoz viszonyítva azért mégiscsak azt mutatja, hogy hol fejlődtek magukhoz képest a gyerekek a legtöbbet.

Más szóval a 2014-ben a nyolcadikosok által írt teszt és a 2016-ban a tizedikesek által írt teszt *különbségéből* valamennyire "kiesik" a családi háttér és a hozott anyag...

Ez azért nem olyan nagyon sok adat, és nagy benne a véletlen zaj/szórás, szóval érdemes több évre is vizsgálni, hogy a statisztikai minta stabilabb eredményt adjon. (több év esetén azt jelenti, hogy minden számított évre veszem az azévi 10. ill. az adott évnél két évvel korábbi 8. osztályos komp. eredmények különbségét, és ezt az évekre kiátlagolom....elvileg :-) )

Szia, értem (majd meglátjuk).

Arra emlékszem, hogy a Nahalkás ped.hozááadott értéknél Veres Péter Gimnázium 251. volt országos rangsorban (nem csesztetem őket, csak erre emlékszem :), nálad viszont elsők közt van... mi lehet vajon a számolási érték-különbség magyarázata?

Szóval, lécci magyarázd meg kissé, mit hogy csináltál - ha van rá enerdzsid...

Mint lent. Pl. időszak 2010-2016; ir. szám 1000-2000, a fejlécekben minden 0, kivéve az angol érettségi, ami 1 --> Számol

Megkapod a budapesti iskolákat az angol érettségi eredmény szerint rangsorolna.

A kiemelt linkek konkrét példákat mutatnak (kompetencia + érettségi, stb.)

Igen, kicsit fapados még. Vannak fix linkek, amikkel lehet rangsorolni, azon lehet látni, hogy milyen súlyokkal lehet dolgozni.

Ha jobban érdekelnek az érettségieredmények, mint a kompetenciaeredmények, azon belül mondjuk a nyelv, akkor oda írsz nagyobb számot.

A 4/6/8 évfolyamot nem érdemes keverni, mert akkor csak azok az iskolák játszanak, amikben mindegyik típus van. Egy évfolyamon belül a komp. eredményeket (6./8./10. évfolyamban ír) ill. ezek változását lehet súlyozni.

A Számol gombot (pontszám alatt) meg kell nyomni ha átírogatsz súlyokat.

Ha még valaki sorrendezget, új okosság, kicsit megkésve.

Itt lehet rangsorolgatni az iskolákat, egyelőre kompetenciaeredmények, három tárgy középszintű érettségieredményei ill. "hozzáadott érték" (a két évvel korábbi két évvel fiatalabbak, tehát elvileg ugyanazok által írt kompetenciateszthez képesti javulás) különböző súlyozásával.

Nagy meglepetések nem jönnek ki, de érdemes játszani a változások súlyával, mert ugye amúgy persze a bemegy a sok okos gyerek -> kijön a sok okos gyerek elvet mérjük...

[link]

Bár sokban egyetértek veled, de az én gyerekem is szóbelizhetett olyan iskolába, ahova eredetileg nem volt behívva, és bár nem kapta meg a maximális pontszámot, de megközelíti, ezzel sokkal jobb helyen áll most, mint azok, akiket simán behívtak. És hogy miért mehetett ő is szóbelizni? Mert írtam egy kérvényt, és voltak olyan kedvesek esélyt adni neki. Nagyon jó képességű gyerek, de elrontotta a matek írásbelijét, pedig ez a fő irány a jövőjében.

Szóval nem szabad csak abban gondolkodni, hogy mindenkinek hátszele van.

Persze én is ismerek ilyen iskolát, de az sajnos elkerülhetetlen, hogy ezek a hátrányos helyzetek bekövetkezzenek. Bíznunk kell abban, hogy a gyerekünk a számára legjobb helyre kerül be. :)

Itt az összes, benne a 6 osztályos is:

[link]